Els exàmens, un mal necessari?

Sembla que sí, encara que aquest mal, paradoxalment, gaudeixi de bona salut. El mínim espai que suposa aquest article no és suficient per exposar la quantitat de dubtes i interrogants que em desperten els exàmens; per tant, intentarem dibuixar unes breus pinzellades sobre els exàmens orals, causants, moltes vegades, d'un gran malestar. Aquest tipus d'exàmens han estat substituïts pels escrits per una qüestió de temps. També ho haurien d'haver estat abans per una qüestió d'obtenir una puntuació més justa. En una prova escrita es pot comprovar el que una persona ha escrit; en el cas oral, pot ocórrer que l'examinador no sàpiga alguna data, nom, obra, etc. que cita l'examinand i després l'oblidarà o la puntuarà com a mal dita, encara que fos real. Això passa en les proves orals sobre un tema ampli.

En l'actualitat, les proves orals van passant al terreny que els correspon, que és l'avaluació de l'expressió oral en una llengua determinada, i aquesta serà la prova oral que s'afegirà a la selectivitat. I dins l'estudi d'una llengua es poden utilitzar per saber si s'ha après a fer exposicions, argumentacions, conferències, participacions en debats o taules rodones, etc., o qualsevol altre tipus de text que requereixi usar el llenguatge oral. Quan es prepara un examen per avaluar si un alumne de 4t de Primària sap definir oralment un objecte o si se sap exposar com s'impartiria una unitat didàctica en una oposició de mestres és perquè saber definir objectes usuals serà un objectiu d'aquell curs de Primària i saber explicar una unitat didàctica és necessari per desenvolupar la tasca de mestre. Amb això només he volgut dir que els exàmens només han de correspondre a objectius planificats anteriorment i els exàmens orals, a objectius que només es puguin avaluar oralment.